保育の现场で悩みを抱える先生に寄り添い、やりがいを持って働けるように支えたい。

子どもと関わっている先生たちの「声なき声」にどう向き合うか。「こころの専门家」として保育の现场で悩みを抱える先生たちに寄り添い、2022年に立ち上げた「ここあプロジェクト」の活动などを通じて、やりがいを持って働ける环境づくりに取り组んでいます。

「ここあプロジェクト」とは

松本准教授とこころのげんき株式会社が連携し、2022年に発足した子どもの心の支援プロジェクト。心理職の育成、継続的な支援の場づくり、専門職や地域とのネットワーク構築を通じて、子どもと家族の心に寄り添う環境づくりを目指している。

「ここあプロジェクト」の目的

①子どものこころの専门家の育成
子どものこころの支援に必要な卒后训练?研修を提供し、子どものこころの専门家（心理职）を育成する。
②心理支援センターの设立
十分な面接室がある心理支援センターを岐阜に设立。心理疗法をはじめとする「心の支援」を提供できる体制を整える。
③ネットワークの构筑
心理疗法の枠を超えた様々な専门家とのネットワークを构筑。「あったらいいな」や「伝えたい」と思うこころのサービスを提供する。

职员がいきいきと働くための児童福祉施设?幼稚园向け贰础笔サービス

EAP (従業員支援プログラム) は、心理学や行動科学の観点から組織や個人における生産性に影響をもたらす課題の解決を支援。組織と個人の健康保持増進を目的としている。（オンラインでも対応可能）

贰础笔サービスの3つのポイント

1.组织を成长させよう
组织は生き物。现状を把握して组织の成长と健康を阻むものに取り组めば职员の働きがいやモチベーションは高まる。
2.职员の成长を支援しよう
职场での悩みごとや子ども?保护者対応上の困りごとを相谈できる窓口を提供し、职员の成长を支援する。
3.メンタルヘルス不调に対応しよう
职员のメンタルヘルス不调や离职が増加。不调や离职を防ぐため、职员の復职をうまく进めるための事业所サポートを行う。

心理の専门家の立场から子どもを支援する侧をサポート。

私は大学院生の顷から、子どもと家族を対象とした心理疗法に取り组んできました。中でも関心を寄せてきたのは、「表现することが难しい子どもの心を、どうすくい上げるか」というテーマです。例えば、自闭スペクトラム症には、自分の好きなことに强くこだわり、兴味のないことには全く関心を示さないといった特徴があります。しかし、その自闭スペクトラム症の中には、受身的な态度を示す子も一定数存在するのです。「これをやろうね」と促すと素直に従うのに、「何がしたいの？」と寻ねると、黙り込んでしまう。そうした子どもたちは、学校では「问题がない」と受け取られがちですが、保护者にとっては大きな不安の种です。「自分たちが一方的にレールを敷いていないか」「亲のしつけが原因で自己主张できないのでは」と伤ついている方も少なくないのです。

こうした"困っているように见えにくい"子どもや保护者の声に耳を倾け、社会全体の理解を広げていくことが私の役目だと考えています。2019年に岐阜市でいじめによる自杀事件が起きたことをきっかけに、「厂翱厂の出し方教育」に関わるようになったのも、そうした想いからでした。世间には「助けを求めない子どもが悪い」という误解がいまだに根强くあります。しかし、いじめや虐待の本质は、被害者に「助けを求める资格がない」と思わせてしまう点にあります。だからこそ、厂翱厂がうまく出せない子どもを责めるのではなく、支援する侧を変えていかなければいけない。こうした问题意识のもと、私たちは子どもを取り巻く环境を整える取り组みとして「ここあプロジェクト」を立ち上げました。

先生たちがやりがいを持てる职场づくりを支援していく。

「ここあプロジェクト」は、2022年に岐阜市のこころのげんき株式会社と连携してスタートしました。心理、教育、福祉、医疗など、子どもに関わるあらゆる専门职が职种を超えてつながり、相谈や支援するシステムの构筑を目的としています。私は岐阜大学で幼稚园教諭の养成にも関わっていますが、现场で働く先生たちが、保护者や社会からの圧力に苦しんでいる状况を目の当たりにしてきました。静冈県や叁重県で保育虐待の事件が相次いだ2023年以降は、保育に対する风当たりがより一层强まっています。现场の先生たちは、不信の目で见られながら质の高い保育を求められる状况に困惑し、疲弊している。こうしたことから私は、幼児教育の现场の声に応えるために、岐阜県の补助金事业を活用しながら、保育?幼児教育に携わる职员の心のケアにも力を注いでいます。

保育の仕事には「子どものために尽くすのが当たり前」「しんどくても文句は言うべきではない」といった、自己犠牲的な価値観があります。しかし、働きやすい环境を望むことは决してわがままではなく、持続可能な保育のために必要不可欠な视点です。现场の先生の中には、働き方改革を进める一方で、「若手职员との関係をどう筑けばよいのか」と悩んでいる管理职の方も多くいます。そうした葛藤に寄り添うことも、私たち心理职の役割の一つだと感じています。2025年9月15日には、「妊娠から幼児教育、そして就学までの切れ目ない支援のあり方」をテーマにした岐阜大学シンポジウムを翱碍叠ふれあい会馆にて开催する予定です。こうした活动を通じて、保育士や幼稚园教諭、そして子どもたちを支えるあらゆる人々のネットワークが少しずつ広がっていくことを愿っています。

今後は、スクールカウンセラーの幼児教育版の「キンダーカウンセラー※」の育成にも尽力したいです。子どもの理解をサポートすると同時に、保育で働く人が安心とやりがいを持って働けるよう支援できるカウンセラーは数が足りておらず、実践も限られています。導入したい幼稚園?保育园も、志したい学生も大歓迎です。

※臨床心理士もしくは臨床心理士と同等の知識や技術を持ち、心理に関する専門家として幼稚園で園児の保護者のカウンセリングや教職員への助言を行う。