社会で活跃する技术者の育成を目指し，问题解决力と表现力を実践で錬磨。
工学部２年次前期基础科目「技术表现法」
工学部２年次前期の基础科目として，「技术表现法」がスタートしました。
従来，コミュニケーション力に乏しいと思われがちだった理系学生に，チームで议论し合いながら论理的に问题解决を导き出す方法や，文章作成?プレゼンテーションにおける表现法を学ぶ机会を设けることで，他者と连携を取りながら，自ら考えて行动できる力を养うのが狙いです。
工学部出身の学生の多くは社会に出ると商品の开発や改善に関する业务に就きますが，こうした业务では课题を発见?分析?解决したり，実験データから新たな技术を创造したりする能力が求められます。そこで必要とされるのが，合意形成を図るためのコミュニケーション能力と，成果や説を表现するためのプレゼンテーション能力です。「技术表现法」の授业では，こうした力を养うためにグループワーク主体の讲义を行っています。
実际の授业では，课题解决のプロセスなどを学んだ后，発想を広げるために意见を出し合うブレインストーミングや，段落を上手く组み立てて论理展开する文章制作手法，パラグラフライティングなどを体験。学びの集大成として，自分たちで选んだ课题について模造纸１枚にアイデアをまとめ，その内容を発表する场を设けました。そして，学生から评価の高かったグループには后日，大学の讲堂でプレゼンテーションをしてもらいました。こうした能动的な讲义を通じて，発想力や分かりやすく説明する力を身に付けたり，初対面の人と信頼関係を筑くための场づくりの仕方などを学んでもらえたと思います。
最初は戸惑いを见せていた学生たちも，人间関係に配虑しながら上手く论理的なコミュニケーションが取れるように変わったと実感しています。今后は専门教科の学びが始まり，４年次には卒业研究に着手することになりますが，授业で学んだことを生かし，何事にもワクワクしながら取り组んで欲しいと愿っています。
では模型を使って论理的な思考法について解
説します。
工学部２年次前期基础科目
技术表现法
Technical Expression
対象学生：工学部２年生
开讲学期：前学期
平成26年度から基礎科目授業として始まった「技术表现法」。技術が蓄積された現代において，商品開発やイノベー ションをもたらす能力とは，技術のみならず創造的な視点を持って課題解決にあたる力だといわれています。学生の創造 の原点である「気付き」を活性化するため，実際にグループで課題に取り組み，ものづくりの場面に役立つ表現法を身に 付ける講義を実践。「アクティブラーニング」（学生の能動的な学習を取り入れた授業形態）をベースにした授業です。
授业の流れ
（画像をクリックすると拡大します）
プレゼンテーション
2:会场が笑いに包まれるような面白い発表もあり，どのチームもそれぞれの个性が光る魅力的なプレゼンテーションを展开。
3:「有用性」や「アイデアの豊かさ」などの５项目について学生たちが採点。
授业を终えて
自分から积极的に意见できるように成长
岐阜大学工学部 化学?生命工学科
生命化学コース２年
高田 麻衣 さん
私はグループワークに苦手意识がありましたが，回数を重ねるごとに惯れていき，次第に意见を出せるようになりました。最终のプレゼンテーションでは主にパワーポイントの资料作成を担当しましたが，事前の中间発表の时に分かりやすい资料の见せ方について指摘を受け，自分では気が付かないアイデアを得られたのが良かったです。今后は学年を追うごとに少人数の授业が増え，人との関わりも强くなっていきますので，この授业で得たことを生かしていきたいですね。
社会でも生かせる贵重な体験でした
岐阜大学工学部 機械工学科
机械コース２年
川井 考生 さん
最初に授业名を闻いた时から「どんな内容だろう？」と兴味を持ちました。高校までの授业とは全く违ったグループワーク中心の内容で，社会に出てプレゼンテーションをする机会などに必ず生かせると感じています。普段の生活で友人とこれだけ真面目なテーマについて话す场面はなかなかありません。どうやって议论を进めればいいのか分からず戸惑いの连続でしたが，谁かが一歩を踏み出さないといけない状况で，自分から前に出て话を进めていけたことはとても大きな成长だったと思います。
