イングリッシュ?センターの开设で全学共通教育の英语をより実践的に。

岐阜大学イングリッシュ?センターセンター長
岐阜大学教育学部?教育学研究科
学校教育教員養成課程英語教育講座

デイビット?バーカー 准教授

岐阜大学イングリッシュ?センター

平成30年４月，全学共通教育栋1阶に岐阜大学イングリッシュ?センターを开设しました。
これを机に６人の常勤教员が中心となり，１?２年次の英语のカリキュラムを统一。授业の质の向上や教材の开発などにも取り组み，より実践に即した英语教育を展开していきたいと考えています。

岐阜大学イングリッシュ?センター
蘑菇传媒 English Center

２年あまりの準备期间を経て平成30年４月に开设。
全学共通教育科目である英语のカリキュラムや评価基準の统一，非常勤讲师の管理やサポート，学生からの相谈対応などを行っています。教育学部英语教育讲座に所属するデイビッド?バーカー准教授のほか，５名の常勤教员，12名の非常勤讲师で构成されており，全学部のほぼすべての英语の授业を担当。週１回のミーティングでは，センターの运営方针に関する话し合いのほか，教职员相互の情报交换も积极的に行われ，授业内容の改善や教材の开発にも取り组んでいます。今后は留学を目指す学生の支援にも力を入れていく方针です。

　岐阜大学ではこれまで，全学共通教育科目の英语の授业は，大半を非常勤讲师に依頼していました。ただ，一口に英语と言っても，文学や歴史，文化など様々な分野があり，先生たちは自分の専门分野に偏った指导をしがちでした。もちろん教养を身に付けるという点ではそれも意义深いと思いますが，一方で，现在の英语教育のニーズとは合致しなくなってきており，私は実践的な英语力を身に付けられる授业への転换が必要だと感じていました。また，教员相互の情报共有が十分ではなく，２年间の英语の学习効果にバラツキがある点にも问题意识を持っていました。そこで５年前，全学共通教育の英语部会长に就任したのを机に，英语教育の抜本的な改革を推し进め，平成30年４月から新たにイングリッシュ?センターを开设する运びとなったのです。
　センター开设を机に，大部分の授业を非常勤讲师に一任する従来の体制から，常勤する５名の専任教员が多くの授业を担当する体制へと改めました。そして特任准教授の２名が非常勤讲师のコーディネーター役を务め，密に连络を取ることで授业内容や学生の评価基準の统一を図るようにしています。これにより，英语１でどんな内容を教えたのかを把握した上で英语２の指导にあたるなど，英语の授业が相互に関连し，学生たちが段阶的に英语力を高めていける流れができあがりました。また，毎週木曜日に教员たちが授业の改善点についてディスカッションする场も设けました。これは単に授业内容を画一化するのではなく，お互いの良い部分を取り入れるのが狙いです。より质の高い授业を目指し，今后も试行错误を続けていく考えです。
　学生の皆さんにはぜひ积极的にイングリッシュ?センターを活用して欲しいです。例えば，非常勤讲师が担任の场合など，以前は授业后に质问をする机会が限られていましたが，今后はセンターが英语に関する质问を一括して引き受けます。20分単位で利用时间の枠を设けており，学生たちは好きな枠を选んで，授业内容や留学に関する质问をしたり，先生と英会话を练习したりすることができます。

オノ?ファンフェトホフ特任准教授（左）と岛崎治子特任准教授（右）の授业风景。
イングリッシュ?センターが作成したオリジナルの教材を使い、グループワークなども导入した実践的な英语
教育が行われ、学生たちも积极的に英语を修得しながら授业に参加している。

　一番の问题は「英语が苦手」と思い込んでいる学生が多いことです。私たちはこれを払拭し，「できるかも」と自信が持てるような実践的な授业を目指しています。本来，英语は谁でも练习すれば使えるようになるものです。「鱼を与えるのではなく，鱼の钓り方を教えよ」という格言があるように，私たちも英语の学び方を教え，学生たちが社会に出てからも英语を使って活跃していけるような指导をしていきたいと考えています。

岐阜大学イングリッシュ?センターの指针と基本方针

３つの指针	３つの基本方针
1. 统一 ... 英語のカリキュラムを统一します 2. 向上 ... 英語力の向上を目指します 3. 管理 ... 英語の授業を適切に編成します	1. 高校英語とは異なる教育方法をとります 2. はっきりした目標を立てます 3. 15 週で効果が見えるカリキュラムを実施します

技术别のカリキュラム

英语1 Speaking	英语2 Listening
初対面の人から话しかけられた时、临机応変に対応できる英会话の习得が目标。予想外の返答が返って来た时の即兴性をテーマに、彻底した练习によって会话に自信を付けていく。	ネイティブの英语を闻き取るためには発音を理解することが大切。そのため、単语のアクセントやリズムなどを改めて学び、知っている単语が正确に闻き取れるレベルを目指す。
英语3 Reading	英语4 Writing
缀りと発音の関係性を学ぶ英语学习法「フォニックス」のほか、复数の意味を持つ単语の勉强法、辞书の使い方、文脉からの意味の推测法などを学び、英文を自ら読み解く力を养う。	英语ライティングの基础を学习。日本语を英訳するのではなく、英文の基本的な构造を理解し、あらかじめ用意された例文を参考にしながら、生きた英语の文章の书き方を习得する。

教员インタビュー

教员同士が活発に意见し合うことで
より质の高い授业を展开したい。

オノ?ファンヘトホフ特任准教授

私は英语の授业を担当する傍ら，非常勤讲师のサポートも行っています。イングリッシュ?センターの开设に伴い，非常勤讲师は授业に関する考えやアイデアが出しやすくなり，より高度な授业が提供できるようになりました。教员同士も积极的にコミュニケーションをとるようになり，「もっと授业を面白くするには？」といった指导方法に対してアドバイスを求められることも多くなりました。このように教える侧の环境が整备されたことは大きいと感じています。今后は教员同士の相乗効果により，より质の高い授业が展开できるのではと期待しています。

英语が苦手という思い込みを払拭し，
少しでも自信を持ってもらいたい。

ジャクソン?リー特任助教

学生たちは「英语ができない」とよく言いますが，本当は「上手かどうか」の违いだけで，全くできないわけではありません。私は元々香港出身で，10歳でカナダに移住后は，ずっと英语ができないことに劣等感を抱いていました。ところが，その后香港を旅行すると，むしろ英语ができる人として扱われたのです。それ以来，カナダでも自信を持って话せるようになりました。少し自信が持てるだけで，英语に対する意识は変わります。学生たちには授业を通じて，英语に対する自信を少しでも付けてもらいたいと思っています。